这次谈话是一个契机，加深我们两个互相对对方了解的契机。此后的每一堂化学课我都特别认真的去听，比以前更加用心。回答问题呢，也开始主动了，也常常抢答。

对于那些认认真真听课，而且基础本身就不错的问题，如果你跟着老师的思路走，那么她接下来要说什么，其实你是可以猜到的。我与周老师就是这样，私下里我有空就去问她题，和她接触频率越来越高，了解的自然也是越来越多。所以啊，她讲着讲着，要问什么，我大概都能猜出来。

什么情况下才能做到抢答而且还能保证正确率呢？我觉得啊，就是延续着老师的思路，提前去构思这个问题。这样一来，当老师问到这个问题的时候你才能迅速做出反应。

每个人基础不一样，像我就是属于基础好的，因为胡老师教我嘛，有着五十年教学经验的老头可不是盖的，是真的有这个能力。其他人就不一样了，除了前十名，其他人化学水平参差不齐，大部分都是中等或者中等偏下。

嗯…所以啊，在很长的一段时间里，我化学都是稳定的第一第二的，第三时候基本没有。这就是基础的优势，后来，一些高手出现了，能够和我争锋，差个五分之内。不过呢，自始至终，我也没有跌落神坛，化学都是相当的硬的，属于提分项。

当时学校要求住宿生上四节晚自习，也就是十点半下课，走校的是三节晚自习，九点半下课。我们学校有些特别，老师是不允许在晚自习期间出现在教室里的，也不允许晚自习讲课。学校的意思就是晚自习是用来学生们自己总结一天学过的东西的。留作业可以，但是只能在前两节晚自习，而且要保证学生们可以在这段时间做完。

这一点，我觉得挺好的。没有改革之前，晚自习都是作业，每科老师都留，疯狂写作业，根本没有自己的时间。高中本就应该是要有更多的自主学习时间的。老师们留太多作业，大部分人都做不完，只能抄，或者干脆不写了。这样的话，对个人对整体都不好。

改革之后，也并不是说老师就可以直接下班了，他们都要晚三结束才能走，每一科老师都如此。还有一点就是，晚自习期间，学生可以去办公室问老师题，但是，去了你就不可以回来了，必须下课才能回来。

想想也可以理解，进进出出的确实很影响大家学习。平行班什么样我不清楚，但是普快和特快，我深有感触，一到这个时间，任课老师的办公室绝对爆满。

也不都是问题的，挺多都是过来自习的，因为班里没有老师看着，多多少少的还是有人说话。我通常去找周老师，她那里安静，也许是大家还对她有误解，所以晚自习来找她的没几个。

我们班，就我自己。课代表说有些怕周老师，不敢去问她题，还让我回来给她讲，啧啧…我也答应了啊，小意思，举手之劳嘛。

“这回，你打算待多久啊？”

我常去，周老师已经见怪不怪了，而且我经常是晚一待到晚三，把所有科作业都拿过来，做完了就聊天。看到我推门进来，周老师笑着问道。

嗯…如果是别人，她肯定会介意的，带化学来可以，带别的作业过来，不太合适。我嘛，化学好，总成绩也好，而且和周老师关系也不错，她也就睁一只眼闭一只眼了。

“那当然是待到您下班啊，反正您没事，我作业写完了也没事，晚三聊聊天多好。”

胡老师因为年纪大了，所以学校的意思是他不用上晚自习，六点多下班了就可以回去了。今天刚好其他的老师都出去值班了，所以化学办公室只有周老师我们两个。私下里，我也不觉得有什么拘束，拉过一把椅子坐下，把抱着的作业放在桌子上，笑着回了一句开始埋头做题，时不时聊几句。

“快得了吧，你怎么就知道我不忙啊？每天我都要备课的，还要给你们批改作业，事情也很多的。”